Tuesday, December 26, 2006
:: Desigualdades educativas estruturais no Brasil: entre Estado, privatização e descentralização
Texto final do Grupo C: Grace Débora, Isabel Cristina, Indianara Barbosa, Stela Maris e Fabiana Garcia
Após a reflexão do grupo, concluimos que a educação carece de melhorias e que deve haver maior rapidez dos governantes em fazê-las.
A falta de qualidade na rede pública deve-se a um conjunto da sociedade: pais, professores e força política.
Precisamos fazer com que a educação de qualidade não seja portadora somente de uma elite, mas também de todas as pessoas, como prevê a Constituição Federal.
A educação deve seguir o mercado de trabalho, porém o que vemos é um descaso com as pessoas que se aperfeiçoam e que estão no mercado de trabalho. Vai uma pergunta: que soluções temos para que valorizemos a educação, sendo que não valorizamos as pessoas por suas habilidades?
Semana 12 ESC 12
A Escola Brasileira no Final do Século
:A E ducação Brasileira esta em constante processo de mudança,infelizmente tais mudanças não contribuem para o fim das desigualdades educacionais,pois leis e projetos direcionados a educação são elaborados muitas vezes por pessoas que nada sabem sobre a realidade de nossas escolas.Quando tomamos conhecimento das leis,elas já estão aprovadase só nos resta nos adaptar a elas.
É necessário uma mudança brusca em nosso sistema educacional ,pois percebemos atraves dos séculos que a educação é diferenciada de acordo com a clientela que irá atender.Aqueles que possuemmelhor poder aquisitivo procuram escolas privadas,entretanto não se dão conta que o professor que atende seu filho, atua também na rede pública. Resta-nos então afirmar que o diferencial não esta no professor,mas sim no comprometimento dos governos municipais,estaduais e federais que não se preocupam em oferecer uma escola de qualidade a todos.é preciso que nós professores nos tornemos agentes ativos nas mudanças necessárias a uma educação igualitaria, onde os previlegiados sejam aqueles que buscam na educação a mudança.:
A Escola Brasileira no Final do Século
:A E ducação Brasileira esta em constante processo de mudança,infelizmente tais mudanças não contribuem para o fim das desigualdades educacionais,pois leis e projetos direcionados a educação são elaborados muitas vezes por pessoas que nada sabem sobre a realidade de nossas escolas.Quando tomamos conhecimento das leis,elas já estão aprovadase só nos resta nos adaptar a elas.
É necessário uma mudança brusca em nosso sistema educacional ,pois percebemos atraves dos séculos que a educação é diferenciada de acordo com a clientela que irá atender.Aqueles que possuemmelhor poder aquisitivo procuram escolas privadas,entretanto não se dão conta que o professor que atende seu filho, atua também na rede pública. Resta-nos então afirmar que o diferencial não esta no professor,mas sim no comprometimento dos governos municipais,estaduais e federais que não se preocupam em oferecer uma escola de qualidade a todos.é preciso que nós professores nos tornemos agentes ativos nas mudanças necessárias a uma educação igualitaria, onde os previlegiados sejam aqueles que buscam na educação a mudança.:
Wednesday, December 20, 2006
Tuesday, December 19, 2006
Hoje iremos comemorar(antecipadamente) o Final de Ano,na pizzaria com amigo secreto e tudo;o pessoal de Porto ficou de vir.Se você não puder agende-se para a próxima......
Monday, December 18, 2006
ESTOU DE FÉRIAS!!!!!!!!!!!!
OBA!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
SÓ SOMBRA E ÁGUA FRESCA!!!!!1
SEMANA12 ESC 11
A ESCOLA BRASILEIRA NO FINAL DO SÉCULO
A Educação Brasileira esta em constante processo de mudança,infelizmente tais mudanças pouco contribuem para o fim das desigualdades educacionais,pois leis,projetos direcionados a educação são elaborados muitas vezes por pessoas que nada sabem sobre a realidade vivenciada em nossas escolas. Quando tomamos conhecimento das leis elas já estão aprovadas e só nos resta tentar nos adaptarnos a elas.
É necessário uma mudança brusca em nosso sistema educacional,pois percebemos através dos séculos que a educação é diferenciada de acordo com a clientela que irá atender.Aqueles que possuem melhor poder aquisitivo procuram escolas particulares entretanto, muitas vezes não se dão conta que o professor que atende seu filho,atua também na rede pública,portanto,o problema não esta no professor,mas sim no comprometimento(ou falta dele)dos govrenos Municipais,Estaduais e Federais,que não se preocupam em oferecer uma escola de qualidade a todos.
É preciso que nós professores nos tornemos agentes ativos na luta pelas mudanças necessárias à uma educação igualitária.
Thursday, December 14, 2006
ECS Atividade 10 -Semana10
Relato Inicial Wikistória
Depois da leitura de Paulo Freiree da criação da página inicial,comecei a participar da história de SER PROFESSOR/SER PROFESSORA.Achei interessante, pois nessa troca de idéias percebemos que nossas angústias e preocupações quanto a atual realidade educacional são muito parecidas. Nossa profissão é fascinante pois nem sempre ensinamos,muitas vezes aprendemos muito com nossos alunos.A medida que aprofundo minhas leituras de Paulo Freire tenho cada vez mais certeza de que fiz a escolha certa.
Não poderia deixar de colocar a imagem desse nosso amigo,eis aí uma figura indescritivel,mas lá bem no fundinho do coração é uma pessoa estraordinária(apesar do trabalho de encerramento de semestre),sem sua ajuda provavelmente as coisas teriam sido bem mais dificeis.Obrigado professor Crediné,em muitos momentos desse semestre,sua calma e sua paciência foram fundamentais para minha permanência.Espero que ao ler este comentário ele não venha tirar satisfações novamente.
É uma vergonha,mas ando tão atarantada com notas,cadernos de chamadas,trabalhos para criar e postar que acabei abandonando meu Blog,fiquei sem tempo,chego no polo começo a ler e tentar realizar as atividades que quando percebo,já é hora de ir embora.Não comentei meus progressos(nem peguei recuperação),e não fiz nenhum comentário sobre nossa maravilhosa visita a UFRGS.Quando chegamos foi como se um furacão Pink tivesse atingido a todos,estavamos lindas com a camiseta do polo mas o melhor era a animação da nossa turma.Deu pra perceber que seremos parceiras de muitas festas
nestes quase cinco anos d
e convivência que teremos,prova disso são as fotos e a filmagem da volta.
Eu ainda tive a honra de receber o Batismo do reitor,foi muito legal.O pessoal que nos recebeu foi super atencioso;realmente, uma festa para ficar na história.
nestes quase cinco anos d
e convivência que teremos,prova disso são as fotos e a filmagem da volta.Eu ainda tive a honra de receber o Batismo do reitor,foi muito legal.O pessoal que nos recebeu foi super atencioso;realmente, uma festa para ficar na história.
GRUPO LETRA C: Componentes- Grace Kunst, Stela Maris, Isabel Cristina, Indianara Barbosa e Fabiana Garcia.
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Lendo os capítulos sugeridos sobre Marx e Engels percebe-se que a partir de uma ánalise da sociedade na época do capitalismo, onde o importante era ter individuos capazes de produzir, ou seja mão-de-obra,é possivel retirar idéias sobre educação e ensino.Essas opiniões surgiram a partir de críticas ao capitalismo, onde ambos lutavam por uma sociedade sem classes, uma sociedade na qual todos os cidadãos sejam realmente iguais e "as relações de dominação brilhem por sua ausência".
Segundo eles o indívio somente se libertará quando alcançar a consciência, e esta só será alcançada, através da educação, do desenvolvimento da razão, pode-se alcançar tal objetivo.
Podemos dividir o domínio do conhecimento em três sessões. A primeira é a das ciências exatas, onde as verdades são eternas e definidas. A segunda é a que engloba o estudo dos organismos vivos onde cada questão resulta em diversas hipóteses que exigem inúmeras pesquisas, pois a realidade é variável. Como terceira sessão temos as ciências históricas que abrangem a sucessão histórica e no seu resultado presente como influência na vida dos homens, baseia-se na filosofia.
A ciência e os conhecimentos passam a ser propriedade de quem tem o capital e o trabalhador se encontra enfrentando-os. O trabalhador fica limitado e reprimido diante da exploração e com isso, fica impossíbilitado de desenvolver sua criatividade.
Em termos de conhecmento não é possível afirmar que existam verdades realmente autênticas e imutáveis, a não ser que nos contentemos com chamadas vulgaridades. Assim como em nossa vida profissional, não existe nenhuma certeza que é completamente verdadeira e definitiva, pois estamos em constante evolução e mudança.O que é certo é que o conhecimento assim com as ciências estão em constante transformação, mas sem desconsiderar que em todos os ramos tornou-se necessário começar pelo elementar.Assim como as teorias de Marxs e Engels sobre educação não podem ser consideradas um sistema pedagógico, mas sim um marco de onde pode se partir para constituir opiniões e algumas teorias
